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孩子需要一个人的空间

2019-09-13 02:28:50来源:励志吧0次阅读

  毛毛,5岁,幼儿园中班,饱满的额头,乌黑的大眼睛,一看就很机灵的样子。可最近妈妈却有些担心毛毛,因为毛毛喜欢上了 孤独 ,经常会一个人陷入若有所思的状态中,好几次妈妈看到他独自坐在地上不知道在摆弄什么,于是很关切地去问他,可毛毛却说 没有干什么啊 。

  妈妈真是不明白,平时那么疼爱毛毛,难道毛毛有什么心事还不能告诉妈妈吗?而且毛毛这么小就要 独处 了,正常吗,不会是 孤独症 吧?

  正常的独处

  现在随着 朋友式 家庭的出现,大人从心底希望自己能够成为孩子的知心朋友。然而很多父母却发现,孩子仍然有他们自己的 小秘密 ,就像5岁的毛毛一样,大人再怎么关爱他们,他仍然保留了一块 自留地 ,只供自己享受。不管大人怎么去套近乎,他都会很策略地与大人保持一点距离。

  这样的 独处 其实非常正常,因为 独处 决不是大人的专利,小孩子也一样需要享受 一个人 的时空。而且,从情感发展而言,随着孩子年龄的增长,情感会越来越丰富, 孤独感 就是孩子5岁左右表现比较突出的一种情感。

  这与 孤独症 (也称为 自闭症 )是绝然不同的两回事。 孤独症 是一种严重的长期发展障碍,通常在3岁前发病,主要有三点表现:

  1、人际交往障碍:不愿与人交往,不能或者很难与人建立正常的社交人际关系;

  2、语言障碍:无语言或只有很少语言,甚至只是鹦鹉学舌地仿说,言语发展严重滞后;

  3、情绪与行为异常:对物品有怪异的兴趣和玩法(如长时间旋转某物),长时间重复某些动作,莫名其妙的表情(哭、笑、闹),对某些声音、画面、广告很敏感,不知道害怕和危险,肢体粗大运动和精细运动可能发育不平衡。

  而且 孤独症 常常伴随着认知与学习上的障碍,诸如:因为他们的世界多是由一个个的独立小节所组成,所以他们无法从生活经验中学习事物的相关性,或者说无法明白事物背后形成的原因及彼此的关系,不能明白生活经验背后的意思;常常过于专注事物的不重要部分而忽略了重要部分;专注力一般比较差,很难跟随训练者进行训练,经常会自顾自地玩或者看周围的东西;思考方式较简单,只能明白具体的概念,较难明白抽象的概念或比喻,亦较难综合不同的概念;在同一时间段内很难有组织及有次序地做不同的事情;较难将已掌握的概念运用到不同的情况中。

  积极的独处

  我向来喜欢小孩子,小孩子也非常喜欢我。有一年暑期回家,邻居家的两个孩子来找我玩,一个7岁,刚上小学一年级,而另一个只有4岁。我将他们带去附近中学的体育馆玩,结果却发现两个孩子非常不一样:7岁的孩子做事一板一眼,跳绳就是跳的,皮球就是拍的;而那个4岁的孩子却像个小猴子,一会将跳绳绑在双杠腿上当 摇篮 ,一会拿起皮球当 保龄 ,一会又将球当成 铁丝 ,学着解放军叔叔匍匐前进,玩得不亦乐乎!后来竟然连7岁的孩子也模仿他来玩耍

  对于这两个孩子的家庭我是非常熟悉的,7岁孩子的父母非常 用心 ,对孩子照料得非常细致,而且给孩子安排了很多的额外发展内容,从孩子4岁不到就开始学钢琴、学书法,这个孩子难得有 独处 的时间;而那个4岁的孩子,父母都比较 粗心 ,而且孩子越大、父母越粗心,很多时候都让孩子一个人玩,顶多在必要的时候帮上一把,孩子经常处在 孤独 之中。但从上面的故事中,您是不是更希望自己的孩子像那个4岁的 小鬼 呢 独立而富有创造性!

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